Дидактична последователност
Какво е дидактична последователност:
Дидактическата последователност е термин, използван в образователната област, който характеризира набора от дейности, планирани и свързани помежду си за преподаване на съдържание.
Той може да бъде разработен на етапи, организирани в съответствие с целта, която учителят възнамерява да постигне през учебната година за учене на своите ученици и да направи този процес по-ефективен.
Това е система, която може да се използва във всички дисциплини, тъй като помага на учителя да организира работата в класната стая постепенно, започвайки от уменията, които студентите вече усвояват, за да достигнат нивата, които те все още трябва да овладеят.
За да се разбере педагогическата стойност и причините, които оправдават изработването на дидактична последователност, от основно значение е да се определи фазата и дейностите, които ще помогнат на учителя и учениците да постигнат своите цели.
Стъпки на дидактичната последователност
За да успее, добре прилаганата дидактична последователност трябва да следва някои стъпки за нейното функциониране. Те са:
Представяне на проекта
Това е моментът, в който учителят представя на учениците задачата и проучванията, които ще реализират през учебната година.
Първоначално производство
На този етап учениците, които вече са информирани за проекта, ще разкрият какво знаят и мислят по темата, чрез създаването на текст, разговори и др. Първоначалната продукция е предварителна оценка и именно чрез нея учителят познава трудностите на учениците и получава средства за установяване на дейностите, които трябва да се използват в дидактическата последователност.
Модулите
Тази стъпка се занимава с методично планирани дейности (упражнения и изследвания) с цел развиване на способностите на ученика. Модулите трябва да бъдат насочени към трудностите, срещани при първоначалното производство на студентите и с цел преодоляване на тези трудности, те трябва да предлагат разнообразни дейности и да се адаптират към особеностите на класа.
Крайно производство
В тази фаза се предлага оценка на това, което учениците са успели да научат по време на дидактичната последователност (сравнение между първоначалното производство и крайното производство).
Виж също значението на дидактиката и педагогиката.