Приобщаващо образование

Какво е приобщаващо образование:

Приобщаващото образование е образователна форма, която включва ученици с всякакъв вид увреждане или разстройство или с високи умения в редовните училища.

Разнообразието, предлагано от приобщаващото училище, е полезно за всички. От една страна, учениците с увреждания, които се радват на училище, което е готово да им помогне с ученето, а другото, учениците, които се учат да живеят с различия по естествен начин, развиват чувство за взаимна помощ, уважение и търпението.

Целевата аудитория на Националния образователен план (ПНП) по отношение на приобщаващото образование са ученици с увреждания (интелектуална, физическа, слухова, визуална и множествена), с разстройство от аутистичния спектър и с високи (надарени) умения.

Включването спомага за борба с предразсъдъците, като търси признание и оценяване на различията, като подчертава компетенциите, способностите и потенциала на всяка от тях.

Тази концепция има за функция разработването на методи и педагогически ресурси, достъпни за всички ученици, като по този начин се прекъсват бариерите, които биха могли да предотвратят участието на един или друг ученик поради тяхната индивидуалност.

Една от целите на включването в училище е да се повиши осведомеността и да се включи обществото, особено училищната общност.

Вижте повече за включването в училище.

Приобщаващо образование в Бразилия

Инклюзивното образование беше въведено от MEC (Министерство на образованието и културата) в бразилската образователна система през 2003 г. Преди това бразилската образователна система все още беше разделена на две направления:

Специално училище : за ученици с всякакъв вид увреждане или разстройство или с високи умения.
Редовно училище : за ученици, които не са имали някакъв вид увреждане или разстройство, нито високи умения.

Настоящият Национален образователен план (ПНП) интегрира студентите, които са ходили в специално училище в редовните училища.

Специализирани образователни услуги

Според МИК, приобщаващото образование обхваща всички нива на образование (Образование за деца - висше образование) и има специализирана образователна помощ ( AEE ), за да насочва учителите и учениците в използването на методологията.

Важно е да се отбележи, че специалното училище не е погасено . Това е мястото, където студентите имат ESA като допълнение и подкрепа за редовното образование, когато е необходимо, но не и като заместител на редовното училище.

По този начин специалното образование престава да бъде заместваща модалност и става допълнителна модалност, но не престава да съществува.

Ако в допълнение към това, което се предлага от приобщаващото училище по подразбиране, студентът се нуждае от диференциран подход, за да направи обучението им по-лесно, може да са необходими ресурси със специални образователни потребности.

Тези ресурси се състоят от целево проследяване извън обичайните часове, през които ученикът посещава приобщаващото училище. Ето някои от ресурсите, които учениците могат да използват според техните увреждания:

Зрителни и слухови недостатъци : специфични езици и кодове за комуникация и сигнализация (напр. Брайл, LIBRAS).
Интелектуални увреждания : посредничество за разработване на стратегии за мислене (напр. Алтернативна комуникация).
Физически увреждания : адекватност на учебния материал и физическата среда (например столове, помощни технологии).
Разстройство на аутистичния спектър (аутизъм) : различни подходи за адекватност и ориентация на поведението (напр. Алтернативна комуникация).
Високи умения : увеличени образователни ресурси и / или ускорено съдържание.

Целевата аудитория за приобщаващото образование се състои от ученици с увреждания (интелектуална, физическа, слухова, визуална и множествена), разстройство от аутистичния спектър (аутизъм) и високи умения.

Научете повече за LIBRAS, аутизма и училището.

Основни предизвикателства

Идеализацията на приобщаващото образование и нейните цели са изключително валидни концепции, но реалността, че учениците, учителите и другите хора, участващи в проекта, се сблъскват с всеки ден, са много различни. Ето някои от ключовите предизвикателства на приобщаващото образование:

Физическата структура на предприятията не винаги е адекватна.
Липса на въвеждане на ресурси и помощни технологии.
Прекомерен брой ученици в клас.
Предразсъдъци относно увреждането.
Липса на обучение за училищния персонал.
Липса на специализирани или обучени учители.

Разлика между специализиран учител и обучен учител

Специализираният учител е този, който е завършил специалното си образование или в някоя от неговите области, а квалифицираният учител е учителят, който е включил в курса си гимназия или по-високо съдържание и / или дисциплини по специално образование.

Помощни технологии

Всеки ресурс, използван за улесняване и / или подобряване на условията за обучение на ученик с увреждания, може да се нарича помощна технология. Ето няколко примера:

Аудиокниги : книги, записани в аудио.
Четец на книги : Тип скенер, който чете сканирани книги, докато изпраща разширен текст на екрана на монитора.
Брайл лайт : използва се за създаване на бележки и писане на текстове и позволява свързване с компютър.

Брайл лайт

Каска : род, който помага да се пишат хора с горен крайник.

Каска с върха

Електронно лупа : оборудване, използвано от хора с увредено зрение, за да увеличите буквите от съдържанието и да ги покажете на монитор или телевизионен екран. Предлага се и в преносима версия.
DOSVOX програма : комуникира с потребителя чрез гласов синтезатор.
Програма MecDeisy : разработена чрез партньорство между MEC и UFRJ, тя дава възможност за генериране на дигитални книги.